jak korzystać z narzędziownika?
Środowisko cyfrowe jest rzeczywistością, która nieustannie zmienia się. Nie sposób nadążyć za wszystkimi zmianami, jakie niesie. Niektóre z nich są jednak trwałe i w znaczący sposób wpływają na sposób uczenia się i - przynajmniej powinny - na proces nauczania.
Wykorzystanie środowiska środowiska cyfrowego w pracy nauczyciela polonisty nie jest łatwe. Wiąże się z odpowiednimi kompetencjami technicznymi, ale przede wszystkim z umiejętnością jasnego określania celu danej pracy i doboru odpowiednich narzędzi. Poniższy kwestionariusz został stworzony po to, by ułatwić polonistom w orientacji w dość pokaźnym cyfrowym instrumentarium.
Nie było moją ambicją stworzenie zbioru wszystkich dostępnych narzędzi. Są to podstawowe, proste i w większości darmowe aplikacje, programy, portale, które mogą być wykorzystane na lekcjach języka polskiego (więcej o tym w sekcji Inspiracje). Z czasem będę uzupełniała narzędziownik o kolejne pozycje.
Cała teoria niezbędna do stworzenia poniższego narzędzia, została przedstawiona w mojej dysertacji doktorskiej Środowisko cyfrowe w edukacji polonistycznej na etapie ponadgimnazjalnym napisanej na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim Jana Pawła II pod kierunkiem prof. Sławomira Jacka Żurka.
Wykorzystanie środowiska środowiska cyfrowego w pracy nauczyciela polonisty nie jest łatwe. Wiąże się z odpowiednimi kompetencjami technicznymi, ale przede wszystkim z umiejętnością jasnego określania celu danej pracy i doboru odpowiednich narzędzi. Poniższy kwestionariusz został stworzony po to, by ułatwić polonistom w orientacji w dość pokaźnym cyfrowym instrumentarium.
Nie było moją ambicją stworzenie zbioru wszystkich dostępnych narzędzi. Są to podstawowe, proste i w większości darmowe aplikacje, programy, portale, które mogą być wykorzystane na lekcjach języka polskiego (więcej o tym w sekcji Inspiracje). Z czasem będę uzupełniała narzędziownik o kolejne pozycje.
Cała teoria niezbędna do stworzenia poniższego narzędzia, została przedstawiona w mojej dysertacji doktorskiej Środowisko cyfrowe w edukacji polonistycznej na etapie ponadgimnazjalnym napisanej na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim Jana Pawła II pod kierunkiem prof. Sławomira Jacka Żurka.
KWESTIONARIUSZ WYBORU NARZĘDZIA CYFROWEGO
Określone narzędzia możesz wyświetlić, klikając na wybraną odpowiedź bądź filtrując je za pomocą tagów zamieszczonych na dole strony Narzędziownika.
ASPEKT TECHNICZNYDo czego chcę wykorzystać środowisko cyfrowe?
1. jako narzędzie wspomagające pracę uczniów
2. do wykonywania materiałów własnych
3. jako środek dydaktyczny na lekcji 4. jako środek komunikacji z uczniami |
kompetencje techniczne (typy nauczycieli)
Jak oceniam własne kompetencje informatyczne?
Każdy dział narzędziownika podzielony jest na cztery stopnie trudności (na grafikach sygnalizują je pionowe kreski; skrajnie z lewej strony znajduje się najniższy poziom, skrajnie z prawej - najwyższy).
- nisko – chcę skorzystać jedynie z narzędzia intuicyjnego, niewymagającego wielkiego nakładu pracy i nauki w zakresie obsługi (sceptyk)
- średnio – interesują mnie narzędzia dość łatwe w obsłudze, ale niekoniecznie muszę je dokładnie znać (cyfrowo obojętny
- dobrze – nawet jeśli nie będę znał/a jakiegoś narzędzia, chętnie nauczę się jego obsługi (sympatyk)
- doskonale – mogę skorzystać z każdego dostępnego narzędzia i wiem, że sobie poradzę (specjalista)
Każdy dział narzędziownika podzielony jest na cztery stopnie trudności (na grafikach sygnalizują je pionowe kreski; skrajnie z lewej strony znajduje się najniższy poziom, skrajnie z prawej - najwyższy).
model samrJak chcę wykorzystać środowisko cyfrowe na lekcji?
1. chcę wzmocnić stosowane przeze mnie tradycyjne metody, ale nie chcę, aby uczniowie korzystali z narzędzi na lekcjach (podstawienie)
2. zależy mi, by narzędzia cyfrowe były wykorzystywane przez uczniów, ale w dość standardowy sposób (rozszerzenie)
3. planowane przeze mnie działanie bez narzędzi cyfrowych nie ma sensu (modyfikacja)
4. chcę, by moi uczniowie nauczyli się działać w środowisku cyfrowym w ramach większych aktywności niż tylko pojedyncze zadania (redefinicja)
O modelu SAMR możesz przeczytać w artykule Marcina Polaka:
Model SAMR, czyli o technologii w nauczaniu. |
kompetencje cyfroweJakie kompetencje chcę rozwijać z pomocą narzędzia cyfrowego?
1. umiejętność odbioru tekstu kultury, dostrzeżenia jego kontekstów, realizowania przekładu intersemiotycznego (edukacja medialna) 2. umiejętność porozumiewania się, tworzenia zróżnicowanych form wypowiedzi, dostosowanych do sytuacji (edukacja komunikacyjna)
3. umiejętność wyszukiwania, selekcji i prezentacji znalezionych informacji (edukacja informacyjna)
|