kim jestem?
Nazywam się Agnieszka Kopacz. Strona, którą prowadzę, jest efektem pracy nad moim opus magnum, czyli doktoratem. W ramach ukończonych przeze mnie studiów na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim Jana Pawła II miałam okazję uczestniczyć w komponencie dydaktycznym realizowanym we współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnym. Choć mój udział w projekcie trwał jedynie rok, to pozwolił mi zobaczyć, jak planować i opisywać badania empiryczne oraz spojrzeć nieco szerzej na moją dziedzinę badawczą.
Moje zainteresowania naukowe związane są z szeroko pojętym środowiskiem cyfrowym - czyli wszystkim tym, co wiąże się w ekspansją narzędzi cyfrowych. Zajmuję się nowym instrumentarium i jego wykorzystaniem w polonistycznym procesie dydaktycznym - zarówno od strony teoretycznej, jak i praktycznej. Na co dzień uczę w szkole gimnazjalnej i podstawowej oraz lubię testować to, co proponują opracowania naukowe. Praca ta też jest inspiracją do zgłębiania tajemnic środowiska cyfrowego oraz jego opisu w kontekście edukacji polonistycznej - po prostu jest to związane z moimi codziennymi zajęciami. |
moje publikacje
2013
Nowa matura (nie)wyrwana z kontekstu. O kontekstowej analizie i interpretacji tekstów kultury (w: „Polonistyka”, nr 11/2013)
2014
Internet jako środowisko pracy polonisty, [w:] Człowiek zalogowany 3: różnorodność sieciowej rzeczywistości, red. nauk. K. Tucholska, M. Wysocka-Pleczyk, Kraków 2014, s. 147-152.
AUTOR NIE UMARŁ. ŻYJE W INTERNECIE – o lekturze blogów na lekcjach języka polskiego w gimnazjum, w: „Polonistyka”, 5/2014.
Dydaktyka ponad granicami, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 153-160.
Wpływ środowiska cyfrowego na edukację polonistyczną w szkole ponadgimnazjalnej, w: Młoda dydaktyka polonistyczna, red. M. Fota, A. Poręba, S. J. Żurek, Lublin 2014, s. 23-34.
A. Kopacz, K. Suszek, M. Szubielska, Badania z zakresu psychologii rozwojowej, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 77-90.
A. Kopacz i in., Wybrane polonistyczne podręczniki dla IV etapu edukacyjnego a podstawa programowa, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 241-294.
2015
Co zrobić, by uczniowie czytali? Refleksje polimedialnej polonistki, [w:] Czytelnictwo w dobie informacji cyfrowej. Rozwój, bariery, technologie, pod red. M. Wojciechowskiej, Warszawa 2015, s. 102-113.
Kryteria oceny e-podręczników do języka polskiego, [w:] Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne, red. Natalia Anna Fechner, Andrzej Zduniak, Poznań 2015.
O demotywatorach, memach i innych tekstach ikonicznych z sieci na lekcjach języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej, [w:] Ikoniczne i literackie teksty w przestrzeni nowoczesnej dydaktyki, pod red. A. Pilch, M. Rusek, Kraków 2015.
Odkryć sekret Pana Boga. Oskar i Pani Róża Ericha-Emmanuela Schmitta jako lektura dla gimnazjum, [w:] Religia w edukacji polonistycznej, pod red. M. Marzec-Jóźwickiej, Lublin 2015.
2016
Prasa żydowska w zasobach Internetu. Wybrane źródła, [w:] Prasa Żydów polskich. Od przeszłości do teraźniejszości, red. A. Karczewska, S. J. Żurek, Lublin 2016, s. s. 247-263.
Cyfrowe Pomorze. Tematyka regionalna na lekcjach języka polskiego w liceum, [w:] Językowy, literacki i kulturowy obraz Pomorza. Tom III, pod red. A. Iwanowskiej, M. Klinkosz, Z. Licy, Gdańsk 2016.
Środowisko cyfrowe w edukacji polonistycznej na etapie ponadgimnazjalnym – pierwsze wnioski z badań, [w:] Zaplątani w sieci. Społeczeństwo wobec wyzwań nowych mediów, red. Nauk. M. Szetela i in., Toruń 2017.
Środowisko cyfrowe i edukacja polonistyczna - kilka słów o dobrych praktykach, [w:] Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki, red. E. Jaskółowa, D. Krzyżyk, B. Niesporek‑Szamburska, M. Wójcik-Dudek przy współpracy D. Jagodzińskiej i A. Zok-Smoły, Katowice 2016.
Współredakcja monografii naukowej
Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński, A. Kasperek, A. Kopacz, K. Suszek, S. J. Żurek, Lublin 2014.
e-polonistyka 3, red. A. Dziak, A. Kopacz, Lublin 2016.
Nowa matura (nie)wyrwana z kontekstu. O kontekstowej analizie i interpretacji tekstów kultury (w: „Polonistyka”, nr 11/2013)
2014
Internet jako środowisko pracy polonisty, [w:] Człowiek zalogowany 3: różnorodność sieciowej rzeczywistości, red. nauk. K. Tucholska, M. Wysocka-Pleczyk, Kraków 2014, s. 147-152.
AUTOR NIE UMARŁ. ŻYJE W INTERNECIE – o lekturze blogów na lekcjach języka polskiego w gimnazjum, w: „Polonistyka”, 5/2014.
Dydaktyka ponad granicami, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 153-160.
Wpływ środowiska cyfrowego na edukację polonistyczną w szkole ponadgimnazjalnej, w: Młoda dydaktyka polonistyczna, red. M. Fota, A. Poręba, S. J. Żurek, Lublin 2014, s. 23-34.
A. Kopacz, K. Suszek, M. Szubielska, Badania z zakresu psychologii rozwojowej, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 77-90.
A. Kopacz i in., Wybrane polonistyczne podręczniki dla IV etapu edukacyjnego a podstawa programowa, w: Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński i in., Lublin 2014, s. 241-294.
2015
Co zrobić, by uczniowie czytali? Refleksje polimedialnej polonistki, [w:] Czytelnictwo w dobie informacji cyfrowej. Rozwój, bariery, technologie, pod red. M. Wojciechowskiej, Warszawa 2015, s. 102-113.
Kryteria oceny e-podręczników do języka polskiego, [w:] Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne, red. Natalia Anna Fechner, Andrzej Zduniak, Poznań 2015.
O demotywatorach, memach i innych tekstach ikonicznych z sieci na lekcjach języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej, [w:] Ikoniczne i literackie teksty w przestrzeni nowoczesnej dydaktyki, pod red. A. Pilch, M. Rusek, Kraków 2015.
Odkryć sekret Pana Boga. Oskar i Pani Róża Ericha-Emmanuela Schmitta jako lektura dla gimnazjum, [w:] Religia w edukacji polonistycznej, pod red. M. Marzec-Jóźwickiej, Lublin 2015.
2016
Prasa żydowska w zasobach Internetu. Wybrane źródła, [w:] Prasa Żydów polskich. Od przeszłości do teraźniejszości, red. A. Karczewska, S. J. Żurek, Lublin 2016, s. s. 247-263.
Cyfrowe Pomorze. Tematyka regionalna na lekcjach języka polskiego w liceum, [w:] Językowy, literacki i kulturowy obraz Pomorza. Tom III, pod red. A. Iwanowskiej, M. Klinkosz, Z. Licy, Gdańsk 2016.
Środowisko cyfrowe w edukacji polonistycznej na etapie ponadgimnazjalnym – pierwsze wnioski z badań, [w:] Zaplątani w sieci. Społeczeństwo wobec wyzwań nowych mediów, red. Nauk. M. Szetela i in., Toruń 2017.
Środowisko cyfrowe i edukacja polonistyczna - kilka słów o dobrych praktykach, [w:] Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki, red. E. Jaskółowa, D. Krzyżyk, B. Niesporek‑Szamburska, M. Wójcik-Dudek przy współpracy D. Jagodzińskiej i A. Zok-Smoły, Katowice 2016.
Współredakcja monografii naukowej
Teoria i praktyka. Raport końcowy komponentu dydaktycznego studiów doktoranckich w zakresie literaturoznawstwa – specjalność filologia polska, red. P. Kalwiński, A. Kasperek, A. Kopacz, K. Suszek, S. J. Żurek, Lublin 2014.
e-polonistyka 3, red. A. Dziak, A. Kopacz, Lublin 2016.